杏MAP导航

Cetatea Vaticanului 鈥� E. Asmarandei
15 mai 2025 鈥� Vatican News. 鈥漇unt foarte bucuros s膬 v膬 primesc la cel de-al treilea centenar al promulg膬rii Bulei 鈥滻n apostolicae dignitatis solio鈥�, cu care papa Benedict al XIII-lea a aprobat Institutul 葯i Regula voastr膬 (26 ianuarie 1725). Coincide, de asemenea, cu cea de-a 75-a aniversare a proclam膬rii de c膬tre papa Pius al XII-lea a sfântului Ioan Baptist de La Salle drept 鈥漰atron ceresc al tuturor educatorilor鈥� (cf. Scrisoarea apostolic膬 Quod ait, 15 mai 1950: AAS 12, 1950, 631-632)鈥�, a spus papa Leon al XIV-lea, joi, 15 mai a.c., primindu-i în audien葲膬, în Cetatea Vaticanului, pe Fra葲ii 葮colilor Cre葯tine.
鈥滵up膬 trei secole鈥�, a continuat pontiful, 鈥漞ste frumos s膬 constat膬m cum prezen葲a voastr膬 continu膬 s膬 aduc膬 prospe葲imea unei realit膬葲i educa葲ionale bogate 葯i vaste, cu care înc膬, în diferite p膬r葲i ale lumii, cu entuziasm, fidelitate 葯i spirit de sacrificiu, v膬 dedica葲i form膬rii tinerilor鈥�.

Dou膬 dimensiuni ale înv膬葲膬mântului

鈥漈ocmai în lumina acestor anivers膬ri鈥�, a spus papa, 鈥漚葯 dori s膬 m膬 opresc pentru a reflecta împreun膬 cu voi asupra a dou膬 aspecte ale istoriei voastre pe care le consider importante pentru noi to葲i: aten葲ia la evenimentele actuale 葯i dimensiunea ministerial膬 葯i misionar膬 a înv膬葲膬mântului în comunitate鈥�.
鈥漇fântul Ioan Baptist de La Salle a început prin a r膬spunde la un apel de ajutor din partea unui laic, Adrian Nyel, care se lupta s膬-葯i men葲in膬 鈥澣檆olile pentru s膬raci鈥�. Fondatorul vostru a recunoscut cererea sa de ajutor ca pe un semn de la Dumnezeu, a acceptat provocarea 葯i s-a apucat de treab膬. Astfel, dincolo de propriile inten葲ii 葯i a葯tept膬ri, a creat un nou sistem de înv膬葲膬mânt: cel al 葮colilor cre葯tine, gratuite 葯i deschise tuturor. Printre elementele inovatoare pe care le-a introdus în aceast膬 revolu葲ie pedagogic膬 reamintim predarea adresat膬 claselor 葯i nu elevilor individuali; adoptarea limbii franceze, ca limb膬 de predare, în locul latinei, accesibil膬 tuturor; lec葲iile de duminic膬, la care puteau participa chiar 葯i tinerii care trebuiau s膬 lucreze în timpul s膬pt膬mânii; implicarea familiilor în programele 葯colare, conform principiului 鈥漷riunghiului educa葲ional鈥�, valabil 葯i ast膬zi. Astfel, problemele, pe m膬sur膬 ce ap膬reau, în loc s膬-l descurajeze, l-au stimulat s膬 caute r膬spunsuri creative 葯i s膬 se aventureze pe c膬i noi 葯i adesea neexplorate鈥�, a subliniat papa Leon, ad膬ugând faptul c膬, 鈥漷oate acestea nu pot decât s膬 ne pun膬 pe gânduri, ridicând totodat膬 în noi întreb膬ri utile. Care sunt cele mai urgente provoc膬ri cu care ne confrunt膬m în lumea tinerilor de ast膬zi? Ce valori ar trebui promovate? Pe ce resurse ne putem baza?鈥�.

Tinerii pot face lucrui minunate

鈥漈inerii timpului nostru鈥�, a exemplificat pontiful, 鈥漜a 葯i cei ai oric膬rei epoci, sunt un vulcan de via葲膬, energie, sentimente, idei. Acest lucru se observ膬 din lucrurile minunate pe care le pot face, în multe domenii. Totu葯i, 葯i ei au nevoie de ajutor, pentru a face s膬 creasc膬 în armonie atâta bog膬葲ie 葯i pentru a dep膬葯i ceea ce, chiar 葯i într-un mod diferit fa葲膬 de trecut, poate înc膬 s膬 împiedice dezvoltarea s膬n膬toas膬. De exemplu, dac膬 în secolul al XVII-lea folosirea limbii latine reprezenta o barier膬 de comunicare pentru mul葲i, ast膬zi exist膬 alte obstacole de înfruntat. S膬 ne gândim la izolarea cauzat膬 de modele rela葲ionale r膬spândite, din ce în ce mai mult marcate de superficialitate, individualism 葯i instabilitate emo葲ional膬; la r膬spândirea unor modele de gândire sl膬bite de relativism; la prevalen葲a ritmurilor 葯i stilurilor de via葲膬 în care nu exist膬 suficient spa葲iu pentru ascultare, reflec葲ie 葯i dialog, la 葯coal膬, în familie, uneori chiar între colegi, cu singur膬tatea care decurge de aici鈥�.
鈥滱cestea sunt provoc膬ri dificile鈥�, a mai spus papa, 鈥漝ar 葯i noi, asemenea Sfântului Ioan Baptist de La Salle, le putem folosi ca puncte de plecare pentru a explora c膬i, a dezvolta instrumente 葯i a adopta noi limbaje, cu care s膬 continu膬m s膬 îi ajut膬m pe elevi, încurajându-i s膬 înfrunte cu curaj orice obstacol pentru a da tot ce e mai bun din ei în葯i葯i în via葲膬, conform planurilor lui Dumnezeu. În acest sens, este demn膬 de laud膬 aten葲ia pe care o acorda葲i în 葯colile voastre form膬rii profesorilor 葯i cre膬rii de comunit膬葲i educa葲ionale, în care efortul didactic este îmbog膬葲it de contribu葲ia fiec膬ruia. V膬 încurajez s膬 continua葲i pe aceste c膬i鈥�.

Înv膬葲膬tura tr膬it膬 ca o slujire

鈥�Îns膬鈥�, a subliniat pontiful, 鈥漚葯 dori s膬 men葲ionez un alt aspect al realit膬葲ii lasalliene pe care îl consider important: înv膬葲膬tura tr膬it膬 ca slujire 葯i misiune, ca o consacrare în Biseric膬. Sfântul Ioan Baptist de La Salle nu dorea preo葲i printre profesorii 葮colilor Cre葯tine, ci doar 鈥漟ra葲i鈥�, pentru ca toate eforturile s膬 fie îndreptate, cu ajutorul lui Dumnezeu, spre educa葲ia elevilor. Îi pl膬cea s膬 spun膬: 鈥滱ltarul vostru este catedra鈥�, promovând astfel în Biserica timpului s膬u o realitate necunoscut膬 pân膬 atunci: cea a înv膬葲膬torilor 葯i catihe葲ilor laici investi葲i, în comunitate, cu o adev膬rat膬 葯i proprie 鈥漵lujire鈥�, conform principiului evangheliz膬rii, educând evanghelizând (Cf. papa FRANCISC, Discurs c膬tre participan葲ii la Capitolul General al Fra葲ilor 葮colilor Cre葯tine, 21 mai 2022). Astfel, carisma 葯colii, pe care o îmbr膬葲i葯a葲i prin al patrulea vot de înv膬葲膬mânt, pe lâng膬 faptul c膬 este o slujire adus膬 societ膬葲ii 葯i o pre葲ioas膬 oper膬 de caritate, apare 葯i ast膬zi ca una dintre cele mai frumoase 葯i elocvente explica葲ii ale acelui munus sacerdotal, profetic 葯i regal pe care l-am primit cu to葲ii la Botez, a葯a cum subliniaz膬 documentele Conciliului Vatican II. A葯adar, în realit膬葲ile voastre educative, c膬lug膬rii fac vizibil膬 profetic, prin consacrarea lor, slujirea baptismal膬 care îi îndeamn膬 pe to葲i (cf. Constitu葲ia dogmatic膬 Lumen Gentium, 44), fiecare dup膬 starea 葯i îndatoririle sale, f膬r膬 diferen葲e, s膬 鈥漜ontribuie ca m膬dulare vii [...] la cre葯terea Bisericii 葯i la sfin葲irea ei permanent膬鈥� (ibid., 33).
鈥滵in acest motiv鈥�, a conchis papa Leon al XIV-lea, 鈥漵per ca voca葲iile la consacrarea c膬lug膬reasc膬 濒补蝉补濒濒颈补苍膬 s膬 creasc膬, s膬 fie încurajate 葯i promovate, în 葯colile voastre 葯i în afara lor. Mul葲umesc pentru ceea ce face葲i!鈥�.