杏MAP导航

El?bieta Sobolewska-Farbotko (Radio Bobola) - Wielka Brytania

 Uczniowie ostentacyjnie modlili si? na placu zabaw, wywieraj?c presj? na tych, którzy modli? si? nie chcieli. W?adze szko?y zdecydowa?y si? zakaza? rytua?ów modlitewnych, poniewa?, jak stwierdzono: ?sta?y si? one katalizatorem nadu?y? i gró?b”. Tworz?c ?agresywn? atmosfer? doprowadzi?y do podzia?u mi?dzy dzie?mi muzu?mańskimi i niemuzu?mańskimi”. Jedn? z uczennic zawieszono w nauce po tym, jak okaza?a ?skrajn? arogancj?” nauczycielce, która sprzeciwi?a si? przyniesieniu na plac zabaw maty do modlitwy. Postawa nauczycielki spowodowa?a lawin? gró?b pod adresem pracowników szko?y.

W jednym z maili napisano: ?Je?li nadal b?dziecie okazywa? brak szacunku naszym muzu?mańskim dzieciom, zostaniecie potraktowani jak brudne psy”. Inny mail ostrzeg?: ?Pod?o?yli?my w budynku kilka bomb, ukrytych w toaletach i salach lekcyjnych. Takie s? konsekwencje waszych dzia?ań”. Czarnoskóry nauczyciel pad? ofiar? rasistowskiego zn?cania si?, innym nauczycielom gro?ono ?mierci?. W o?wiadczeniu dyrektor szko?y Katharine Birbalsingh CBE, ceniona pedagog i rzeczniczka reformy edukacji, m.in. zauwa?y?a, ?e przedstawiciele wszystkich religii w szkole ?dokonuj? po?wi?ceń, aby utrzyma? bezpieczn? ?wieck? spo?eczno??”. Dyrektork? poda?a do s?du matka wspomnianej uczennicy, oskar?aj?c szko?? o dyskryminacj?.          

Afera wywo?a?a przegl?d nauczania w szko?ach religii, którego dokonuje obecnie Izba Lordów. Marginalizacji przedmiotu o nazwie Religion Education (RE) domagaj? si? ?rodowiska promuj?ce laicyzacj? państwa. Jedni twierdz?, ?e ?religia powoduje w szko?ach podzia?y”, inni podkre?laj? konieczno?? opracowania krajowej strategii na rzecz edukacji religijnej. G?osy dotycz?ce wyrugowania religii ze szkó? s? liczne, lecz nie zanosi si? na to, aby rz?d potraktowa? je powa?nie. Mówi si? raczej o konieczno?ci reformy, która usprawni metodologi? nauczania religii oraz zwi?kszy liczb? nauczycieli tego przedmiotu. Od kilku lat mocno spada odsetek ludzi zainteresowanych t? ?cie?k? pedagogicznej kariery.                 

Obowi?zek nauki religii dotyczy nie tylko szkó? wyznaniowych, lecz wszystkich, które finansowane s? z bud?etu państwa. Nie jest to jednak przedmiot obowi?zkowy i nie mo?na go zdawa? na maturze. G?ówny brytyjski organ, któremu podlega edukacja (Ofsted) w raporcie rocznym za 2023 r. stwierdza, ?e w zbyt wielu szko?ach nauka religii jest ?niskiej jako?ci” i ?nie realizuje zamierzonego celu”: przygotowania dzieci do funkcjonowania w z?o?onym, wieloreligijnym i zarazem mocno ?wieckim spo?eczeństwie.? W?ród reformatorskich pomys?ów wspomina si? np. zast?pienie edukacji religijnej nauczaniem o ?religii i ?wiatopogl?dach”.

Na ?amach The Times sytuacj? skomentowa? Michael Nazir-Ali, konwertyta na katolicyzm. Jak zauwa?y? by?y anglikański biskup: ?Prawo w tym kraju wymaga, aby nauczanie religii skupia?o si? g?ównie na chrze?cijaństwie ze wzgl?du na jego wp?yw na nasze instytucje, prawo, literatur?, na sztuk? i architektur? oraz z uwagi na wiele innych czynników, które zaistnia?y na przestrzeni wieków. Jednocze?nie przewiduje tak?e nauczanie innych religii, proporcjonalnie do ich obecno?ci tutaj lub ich znaczenia w skali globalnej. (...) Dobrze jest, aby uczniowie poznawali ‘?wiatopogl?dy’, takie jak marksizm czy humanizm, ale mo?na to zrobi? w trakcie nauczania historii, nauk spo?ecznych czy filozofii i jest to ?wiat daleki od nauczania religii” – podkre?li? dyrektor oksfordzkiego Centrum Dialogu (the Oxford Centre for Training, Advocacy and Dialogue).      

Podczas niedawnej debaty w izbie wy?szej brytyjskiego parlamentu Lord Harries z Pentregarth, by?y biskup Oksfordu, zauwa?y?, ?e w ci?gu ostatnich 5 lat rz?d nie wyda? ?adnych pieni?dzy na projekty dotycz?ce nauczania w szko?ach religii, w porównaniu z 387 milionami funtów przekazanymi na projekty muzyczne. Jak powiedzia?: ?Edukacja religijna to... edukacja. To nie jest propaganda. Ma podstawowe znaczenie dla zrozumienia, co to znaczy by? obywatelem naszego spo?eczeństwa w dzisiejszym ?wiecie”. Doda?, ?e brak finansowania nauki religii oznacza, ?e szko?y nie przygotowuj? uczniów do rozumienia znaczenia religii w budowaniu dobrych relacji spo?ecznych. I jak zauwa?y?: ?Jest rzecz? oczywist?, ?e w ?wiecie pe?nym konfliktów, gdzie tak cz?sto rol? odgrywa w nich w?a?nie religia, jest ona wa?niejsza ni? kiedykolwiek”.