杏MAP导航

El?bieta Sobolewska-Farbotko (Radio Bobola) – Wielka Brytania

Jak raportuje The Telegraph, zjawisko uto?samiania si? z końmi, kotami czy dinozaurami coraz bardziej si? upowszechnia, a z absurdalnymi postawami uczniów walcz? tylko nieliczni nauczyciele. Tymczasem Stowarzyszenie Bezpieczne Szko?y (Safe School Alliance) zwraca uwag?, ?e dzieci, które nalegaj?, aby zwracano si? do nich jak do zwierz?t, powinny wzbudza? trosk? nauczycieli, a nie aprobat?. ?Cho? trudno w to uwierzy?, dzieci ze szko?y w East Sussex otrzyma?y reprymend? za odmow? zaakceptowania decyzji kole?anki, która uzna?a, i? jest kotem” – czytamy we wst?pie do raportu. Dwunasto- i trzynastolatkom zapowiedziano, ?e musz? wyt?umaczy? swój brak zgody na t? deklaracj?. Jak wykaza?o dziennikarskie ?ledztwo, w innych szko?ach równie? nie brakuje przypadków dzieci, które identyfikuj? si? ze zwierz?tami. W Anglii dzieci te nazywane s? ?furries” – ?futrzakami”.

Brytyjski dziennik, pytaj?c o przyczyny zjawiska, wskazuje kilka tropów, w tym coraz bardziej popularn? praktyk? ?cosplay” – której uczestnicy przebieraj? si? za superbohaterów, kosmitów, zwierz?ta lub cokolwiek innego. Przy czym wi?kszo?? szkó? na Wyspach nie wymaga, aby swoje fantazje dzieci pozostawia?y poza ich murami.

?Je?li dziecko przychodzi do szko?y, identyfikuj?c si? jako kot lub koń, powinno to natychmiast wywo?a? alarm. Nauczyciel powinien zada? sobie pytanie: co te dzieci ogl?daj? w Internecie? Na jakich s? forach? Co si? dzieje w ich domu? Co dzieje si? w ?yciu tego dziecka i kto jeszcze jest w to zaanga?owany? Problem polega na tym, i? nauczyciele tkwi? w zau?ku, gdzie wszystko, co dotyczy to?samo?ci, pozostaje nietykalne. My?l?, ?e s? uprzejmi, afirmuj?c te zachowania, podczas gdy tak naprawd? prawdopodobnie przegapiaj? ró?ne rzeczy, które dziej? si? w ?yciu tego dziecka” – brzmi komentarz ekspercki Stowarzyszenia Bezpieczne Szko?y. The Telegraph przytacza sytuacj? pewnego ucznia: na zadawane pytania miauczy on, zamiast odpowiada?. A nauczycielom nie wolno tego zachowania kwestionowa?, poniewa? postrzega si? to jako dyskryminacj?. Uczeń ten dzisiaj jest w klasie 11, czyli ma 15, 16 lat ale zacz?? u?ywa? okre?lenia ?kot” w klasie 9, ?kiedy zacz??a si? ca?a ta sprawa z neo-zaimkami”, opowiada gazecie jedna z jego kole?anek. Wed?ug jej opisu uczeń ten potrafi ca?kowicie storpedowa? lekcj?, je?li nauczyciel próbuje nak?oni? go do odpowiedzi na pytanie po angielsku, zamiast miauczenia. Jak opowiada rozmówczyni dziennika, wszystko zacz??o si? w zwi?zku z pandemi? Covid, kiedy do g?osu szczególnie mocno dosz?y media spo?eczno?ciowe, a na dzieci zacz??y wywiera? przemo?ny wp?yw konta, prowadzone przez ludzi, którzy identyfikuj? si? jako drzewa i zwierz?ta. ?To si? zacz??o ju? wcze?niej, ale nie przenosi?o si? tak bardzo do prawdziwego ?ycia. Jednak w Covidzie sta?o si? to bardziej popularne i ludzie zacz?li wykorzystywa? te to?samo?ci w rzeczywistych sytuacjach” – opowiada nastolatka. Inny uczeń, do którego dotar? The Telegraph, nosi w szkole ?peleryn? czarodzieja z Harry’ego Pottera”, identyfikuj?c si? jako ?ksi??ycowy ja”, g?osz?cy, ?e mo?e rzuci? kl?tw? na ludzi. Nauczyciele godz? si? na ten stan rzeczy, nie chc?c narusza? wybranej przez ucznia to?samo?ci. T?umacz? równie?, i? w kwestii traktowania ?futrzaków” brakuje im odpowiednich wytycznych rz?du. Istniej?ce, które dotycz? zachowań genderowych, cz?sto wywo?uj? u dzieci sprzeciw, poniewa? wyk?adnia nauczyciela ró?ni si? od tego, co widz?. Gazeta opisuje sytuacj? opowiedzian? przez uczniów Rye College – szko?y ko?cio?a anglikańskiego. Podczas zaj?? z tzw. ?edukacji ?yciowej” nauczycielka powiedzia?a dzieciom, i? istnieje wiele p?ci, w tym ?agender” – ludzie niewierz?cy, ?e w ogóle maj? p?e?. Wywi?za?a si? k?ótnia, w której dwie uczennice nie zgodzi?y si? z nauczycielk?. Jak stwierdzi?ym nie ma czego? takiego jak ?agender”, bo w tej kwestii po prostu wida? czym ró?ni si? ch?opak od dziewczynki. ?I to wszystko” – skwitowa?y uczennice.

W ostatnich dniach media informowa?y o przypadku nauczycielki, która straci?a prac? katechetki z powodu postów krytykuj?cych genderowe skrzywienie programu zaj?? z edukacji seksualnej. Nauczycielka zaskar?y?a zarz?d szko?y w Trybunale Pracy, a ten nakaza? rewizj? decyzji o zwolnieniu. Sytuacja dotyczy?a Farmor’s School, prowadzonej przez ko?ció? anglikański. Katechetka pracowa?a tam od sze?ciu lat, kiedy anonimowa skarga, dotycz?ca jej postów na Facebooku, doprowadzi?a do utraty pracy z powodu ?ra??cego przewinienia”. Przewodnicz?ca S?du Apelacyjnego ds. Zatrudnienia, Dame Jennifer Eady powiedzia?a: ?Wolno?? uzewn?trzniania przekonań (religijnych lub innych) oraz wyra?ania pogl?dów zwi?zanych z tymi przekonaniami to podstawowe prawa w ka?dej demokracji, niezale?nie od tego, czy przekonania, o których mowa s? popularne, czy mainstreamowe i nawet je?li ich wyra?anie mo?e by? dla kogo? obra?liwe”. Posty Kristie Higgs pochodzi?y z 2018 roku i dotyczy?y udost?pnienia petycji protestacyjnej w sprawie rz?dowych konsultacji na temat wprowadzenia obowi?zkowej edukacji o zwi?zkach w szko?ach podstawowych oraz obowi?zkowej edukacji o zwi?zkach i seksie w szko?ach ?rednich. W swoich postach Higgs kwestionowa?a ideologi? gender oraz zasadno?? równowa?enia zwi?zków homoseksualnych z ma??eństwem kobiety i m??czyzny. Dzisiaj edukacja o zwi?zkach jest obowi?zkowa w Wielkiej Brytanii ju? w szko?ach podstawowych, czyli od 5. roku ?ycia dziecka.

W marcu, wiod?cy w Wielkiej Brytanii think tank Policy Exchange opublikowa? badania, z których wynika, ?e tylko 28 proc. ankietowanych szkó? ?rednich rzetelnie informuje rodziców, gdy dziecko ujawnia uczucie niepokoju zwi?zanego z p?ci?. Cztery na dziesi?? szkó? ?rednich przyj??y polityk? aprobaty dla wyboru p?ci przez dziecko.