Сацыяльнае навучанне ? практыцы. Роля Ватыкана
М?нулыя выпуск? был? прысвечаны сацыяльнаму навучанню Касцёла, яго б?бл?йным ? старажытнагрэцк?м вытокам. Некальк? перадача? было прысвечана тэме дэмакраты? ? тыран??. Цалкам магчыма, што падчас ус?х гэтых абмеркавання? магло па?стаць пытанне: а як выглядае практычны бок гэтага навучання? Ц? ёсць нешта такое як “стасаванае” сацыяльнае навучанне, па аналог?? да, скажам, стасаванай ф?з?к?, стасаванай матэматык? або стасаванай пс?халог???
У гэтым выпуску а?тар разглядае сацыяльнае навучанне ? больш практычным – стасаваным – ключы. Давол? папулярным з’я?ляецца пытанне аб прасо?ванн? дэмакраты? або право? чалавека. Ц? ёсць у рамках сацыяльнага навучання Касцёла або катал?цкага сацыяльнага навучання як?я-небудзь ?нструкцы?, рэкамендацы?, напрацо?к? ? гэтым плане? Кал? казаць коратка: так, ёсць, яны раз-пораз з’я?ляюцца ? рамках катал?цкага сацыяльнага навучання.
Прасо?ванне тых ц? ?ншых палажэння? сацыяльнага навучання можна разглядаць як м?н?мум у двух аспектах: прасо?ванне на цэнтральным узро?н?, гэта значыць, рашэнням? Ватыкана на чале з Папам, ? прасо?ванне на мясцовым узро?н?: на ?зро?н? канферэнцыя? б?скупа? паасобных кра?н або на ?зро?н? рэг?янальных касцёльных структур або на ?зро?н? паасобных дыяцэз?я?.
У гэтым выпуску разглядаецца пытанне пра ролю цэнтральных касцёльных улада?: на ?зро?н? Ватыкана, на ?зро?н? Святога Пасада.
